【棠城e評】“雙減”應先從家長開始

“雙減”落地之后，教培機構前途未卜，不過，一對一培訓的亂象已悄然出現。在問及為何“雙減”下仍選擇送孩子上輔導班時，部分家長表示，“補課肯定是要補的，畢竟升學的壓力還擺在那”。而在部分培訓機構的APP上也可以看到，目前秋季學期的課程正常開課，還有不少課程已經滿員。

對于部分家長和培訓機構來說，今年的“雙減”政策不僅來得突然，而且落地速度還很快，既讓不少家長感到茫然，也讓部分培訓機構措手不及。“雙減”政策之所以贏得社會民眾普遍叫好，是因為這項政策切中了基礎教育“痛點”。幾乎所有家長都明白一個道理，如果繼續聽任校外補習班違規超進度授課、大搞“題海戰術”來提升學生成績，無論是對學生個體身心健康成長，還是對整體的教育質量，都無異飲鴆止渴。而且，相互攀比、盲信盲從的參與課外補習，加重了家庭經濟負擔，也嚴重影響適齡學生家庭生活品質。

既然如此，那為什么還是有家長或明或暗地將孩子送去補習班呢？一方面，是尚未找到轉型路徑的培訓機構，目前依然只有課程培訓實現效應一條路，他們依然視學生家長為“衣食父母”，即便在“雙減”政策之下，依然冒險對家長、學生進行鼓動與游說。另一方面，是不少家長的機會主義和僥幸心理作祟。比如，有的家長就會這樣認為，“當大多數學生因為‘雙減’而不能出校補課的時候，我的孩子去參加補課，就可能獲取更好的考試成績”；還比如，有的家長認為“雙減”政策具體到執行層面，可能會出現走樣甚至“放水”現象，“只要保密工作做得好，就沒有人知道自己孩子在偷偷摸摸參加補課”。

全面落實“雙減”政策，就工作對象來看需要在管理學生作息時間、規范校外培訓機構行為方面下力氣，然而就解決問題根源來看，則需要從家長頭上“動刀”，需要在家長身上下功夫。毫無疑問，少部分家長在看待孩子教育學習上，存在一定短視思維，片面以為“只要考試成績好，就能上好學校，就有好前途”。殊不知，拔苗助長式的“填鴨教學”，以及靠“刷題戰術”來提高孩子的成績，最多只是將孩子訓練成為對付應試教育的“高手”，而難以成為具有較強適應能力的創新型人才。因此，既要讓家長在了解政策背景、規范內容的基礎上，口頭上認同“雙減”政策，還要讓他們以實際行動支持“雙減”落地落實。

適齡學生是家長的孩子，被寄予家庭的希望，同時也是國家的人才，關系著國家和民族的未來。因此，動員家長主動支持“雙減”政策，不僅靠政策宣傳，還要靠動真格、真管用的監督管理機制，別去打“擦邊球”“游擊戰”，也不要將精力耗費在“住家家政”“在校大學生兼職輔導”等隱形變異形式上，表里如一、自覺從我做起推進“雙減”，才能為消除校外培訓亂象、清除社會焦慮根源作出有益貢獻。

作者：渝西鋒光

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